Ռոման Մանվելյան , Միջին դպրոց, 8-7 դասարան

Главная

  • Հանրահաշիվ- Երկրաչափություն

    Երկարչափություն

    Բազմանկյուն, ուռուցիկ բազմանկյուն (դաս 1)

    March 17

    1․ Այն ուղիղը որը շրջանագծի հետ ունի միայն մեկ ընդհանուր կետ կոչվում է շոշափող։

    2․ Ուղիղը չի կարող շոշափել շրջանագիծը, եթե շրջանագծի հետ ունի երկու ընդհանուր կետ։

    3․ Շրջանագծի կենտրոնով անցնող ուղիղը չի կարոհ այդ շրջանագծի շոշափողը լինել։

    4. A կետով տարված ուղիղը շոշափում է Օ կենտրոնով շրջանագիծը B կետում։ AOB անկյունը 70 աստիճան է։ Գտեք BAO անկյունը։

    BAO = 180 — (70+90) = 20:  

    5․ A կետով տարված ողիղները շոշափում են շրջանագիծը B և С կետերում։ Գտեք անյուն ABC-ն, եթե անյունը BAC=46 աստիճան է

    AD-ն ուղղահայաց է CB-ին, ինչը նշանակում է, որ ADB-ն 90 աստիճան է, DAB = 23 (46/2) աստիճան, հետևաբար ABC-ն = 67 աստիճան (180-90-23)

    6.

    PA = 11, PB = 11, OA = 3, OB = 3 

    PAOB պարագիծը՝ 11 x 2 + 3 x 2 = 28

  • Գործնական քերականուրյուն

    1.Տրված բառերը բաժանի՛ր ըստ խոսքի մասի պատկանելության՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր (յուրաքանչյուրից երեք բառ):

    Հարյուր իննսուներեք, թե, դու, անշուշտ, դանդաղ, վրա, թութակ, բոլորը, վա՜յ, մասին, կամաց-կամաց, հավանաբար, մտերմանալ, հովիվ, որպեսզի, արագ, երրորդ, կացին, ա՜խ, դեղին, ընկերանալ, երկար, կարծես, կրկնել,ա՜, բացի, որովհետև, հինգական:

    գոյական — թութակ, հովիվ, կացին
    ածական — երկար, դանդաղ, արագ
    թվական — հարյուր իննսուներեք, երրորդ, հինգական
    դերանուն — դու, բոլորը
    բայ — մտերմանալ, ընկերանալ, կրկնել
    մակբայ — կամաց-կամաց, հավանաբար
    ձայնարկուրյուն — վա՜յ, ա՜խ, է՜
    կապեր — վրա, մասին, բացի
    շաղկապ — թե, որովհետև, որպեզի

     2.Բառակապակցություններ կազմի՛ր` Ա խմբի մակբայներն ավելացնելով Բ խմբի ածականներին ու բայերին:

    Ա. Շատ, փոքր-ինչ, համարյա, հազիվ, ներքուստ:
    Բ. Դեղին, հանգիստ, մեծ, հուզվել, հանգստանալ, լաց լինել:

    Շատ մեծ, փոքր-ինչ հանգիստ, համարյա հուզվել, հազիվ հանգստանալ, ներքուստ լաց լինել։

    3.Տրված բառերի գործիական հոլովի ձևերով կազմի՛ր նախադասություններ: Ծաղիկներ, բոլոր, ոչ մեկ, հասնել, հեռանալ:

    1․ Վաղը մայրիկըս տորթը ծաղիկներով կզարդարի։
    2․ Այսօր բոլորով գնալու ենք թատրոն։
    3․ Ես ոչ մեկով չեմ հպարտանում։
    4․ Հասնելով քաղաք՝ մենք շենքեր տեսանք։
    5․ Դպրոցից հեռանալով ուսումը չի ավարտվում։

    4. Տրված ժխտական նախադասությունները  շարունակի՛ր՝  քանի ձևով հնարավոր է: Ամեն անգամ շեշտը դի´ր այն բառի վրա, որին վերաբերում է ժխտումը:

    Օրինակ`

    Գյուղատնտեսությո՛ւնը չափազանց դանդաղ չի զարգանում, այլ արդյունաբերության մյուս ճյուղերը: Գյուղատնտեսությունը չափազա՛նց դանդաղ չի զարգանում, այլ ընդամենը մի քիչ է հետ ընկնում: Գյուղատնտեսությունը չափազանց դանդա՛ղ չի զարգանում, այլ նույնիսկ առաջ է ընկել:

    Բոլոր արհեստանոցները նո՛ւյն գործը չեն անում, այլ մասնագիտանում են տարբեր ուղղություններում։

    Ես չեմ տեսե՛լ տոթակեզ անապատը, բայց շատ պատմություններ եմ լսել այնտեղ բնակվող մարդկանցից:

    Արքիմեդը ջրավազանում իր ամենանշանավոր օրենքը չհայտնագործե՛ց, այլ լողացա՛վ և թարմ ուղեղով շարունակեց հաշարկները։

    5. Տրված  նախադասությունները  համեմատի՛ր և հարցով գրի՛ր, թե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ի´նչ է կարևորված (ուշադրությո՛ւն դարձրու շեշտված բառերին):

    Ջրային բույսե՛րն են կազմում երկրագնդի ամբողջ բուսական թագավորության մոտ իննսուն տոկոսը:
    Ի՞նչ է կազմում երկիր մոլորակի բուսականության իննսուն տոկոսը։

    Ջրային բույսերը երկրագնդի ամբողջ բուսակա՛ն թագավորության իննսուն տոկոսն են կազմում:
    Ո՞ր թագավորության իննսուն տոկոսն են կազմում ջրային բույսերը։ 

    Երկրագնդի՛ ամբողջ բուսական թագավորության մոտ իննսուն տոկոսն  են կազմում ջրային բույսերը:
    Ո՞ր մոլորակի ամբողջ բուսական աշխարհի իննսուն տոկոսը կազմում են ծրային բույսերը։

    Երկրագնդի ամբողջ բուսական թագավորության մոտ իննսո՛ւն տոկոսը ջրային բույսերն են կազմում:
    Երկրի բույսային րագավորության քանի՞ տոկոսն են կազմում ջրային բույսերը։

    6. Տրված նախադասությունը համառոտի՛ր, դարձրո՛ւ վեց-յոթ բառանոց նախադասություններ: Քանի՞ նախադասություն  է ստացվում:

    Կապիկների վանդակի մոտ կանգնած՝ տասը րոպե մետաղացանցի արանքից փրչոտ ձագուկներին էի շոյում՝ հակառակ Բիլի անհամբերության ու շտապողականության:

    Անտեսելով Բիլի շտապողականությունը՝ շոյում էի կապիկների ձագուկներին։

    Բիլը շտապում էր, իսկ ես շոյում կապիկներին։

    7. Ստեղծագործական և թարգմանչական աշխատանքներ

    Ստեղծագործական աշխատանքների թեմաներ

    • Ձմեռային հեքիաթում
    • Եթե ես լինեի Ձմեռ պապը
    • Մի տարօրինակ օր
    • Այլ Թարգմանչական աշխպատանք՝ քեզ հետաքրքրող թեմայով․․․

    Մի տարօրինակ օր

    Ես ինչպես միշտ իննսունիննը ավտոբուսով դպրոցից տուն էի վերադառնում։ Ուղևորները նույնիսկ ճանաչում և բարևում են ինձ։ Սովորաբար տրանսպորտում լուռ նստելու դեպքում ես քնում եմ, բայց այս անգամ ինչ-որ բան փոխվեց։ Թվում էր, թե բոլորը ժպիտով ինձ էին նայում։

    Երկու րոպե անց ես հակացա որ իրոք՝ սաղ ավտոբուսը տարորինակ ժպտում եր։ Նկատեցի, որ ինչքան երկար էի նայում այդ ժպիտներին, այդքան շատ էին բացվում մարդկանց բերանները։ Վերջապես ես հասկացա, որ սա նորմալ չէ, և որոշեցի կանգառում դուրս գալ։ Հենց ոտքս կպավ ասֆալտին, ավտովթարի ձայն լսեցի և տեսա իմ մարմինը մեքենայից մի քանի մետր հեռավորության վրա։ Դրանից հետո․․․ արթնացա։

    Ապրիլի 30

    1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
    2. Գտիր անդեմ բայերը, որոշիր՝ որ դերբայներն են։
    3. Գտիր մեկական ա ներքին, ու, վա հոլովումներին ենթարկվող գոյականներ։
    4. Մուգ գրված գոյականների հոլովները որոշիր։
    5. Գտիր դերանունները (5 հատ), որոշիր տեսակները։ 

    Որոշել(5 հարաբերական) էինք շրջագայել(2)․ հավաքել(2) ուշադրության արժանի հինավուրց ավանդությունները(ու), ուսումնասիրել(2) իմ(5 անձնակնշան) հայրենի լեռնաշխարհի հիացմունք(ու) պարգևող պատմական հուշարձանները(ու), ճարտարապետական կոթողները։

    Շրջում էինք ձիերով, հաղթահարում լեռնաշղթաների(ս) հոգնություն պատճառող բնական խոչընդոտները, անցնում անդնդախոր ձորերով(գ)։ Ձիրեին ազատ արձակելով՝ նստում էինք բարձունքների վրա, ակնապիշ նայում հազիվհազ նշմարվող օձագալար արահետներին(ս), դիտում բացատները, որտեղ լուսնկա գիշերներին կատարներն էին խայտում, արջերն(ու) էին մռթմռթում, գնում իրենց(5 անձնակնշան) որջերը։ Ահա(5 ցուցական) փոքրիկ լիճը ալիքների բեկբեկուն արփիափայլով, աչքի պես վճիտ, տեղաբնակները լոռեցուն հատուկ չափազանցությամբ Ծովեր են անվանել այն(5 ցուցական)։ Պատահում էր, երբ գիշերը(3)(ու) վրա էր հասնում, ճանապարհը վստահում էինք ձիերին(տ)։ Սմբակերի թափից(տ) պոկվում էին քարեր ու գլորվում, և անտառը լցվում էր ահասարսուռ արձագանքներով։

  • Աշխարհագրություն

    Հարավային Եվրոպա

    Բնութագրեք Հարավային Եվրոպայի աշխարհագրական դիրը, ինչպե՞ս է այն փոխվել ժամանակի ընթացքում:

    Հարավային Եվրոպան Եվրոպա աշխարհամասի կազմում գտնվող տարածաշրջան է, որը ներառում է Պիրենեյան թերակղզու պետությունները, Ապենինյան թերակղզու վրա գտնվող Իտալիան և Հունաստանը։ Պայմանականորեն այս տարածաշրջանի մեջ է մտնում նաև Թո ւրքիան՝ պետություն, որը կապում է Հարավային Եվրոպան և Հարավարևելյան Ասիան։ Աշխարհագրորեն Հարավային Եվրոպայի մաս են կազմում նաև Բալկանյան թերակղզու վրա գտնվող պետությունները՝ Ալբանիան և նախկին Հարավսլավիայի մաս կազմող հանրապետությունները։

    Որո՞նք են Հարավային Եվրոպայի երկրների տնտեսությունների զարգացած ճյուղերը

    Հարավային Եվրոպայի ընդերքն առանձնապես հարուստ չէ օգտակար հանածոներով: Տարածաշրջանը առանձնապես աղքատ է վառելիքաէներգետիկ ռեսուրսներով: Գլխավոր հարստություներն են սնդիկի, անագի, վոլֆրամի, ուրանի, հանքաքարի պաշարները <<Իսպանիա>>, պղնձի, ցինկի և կապարsի հանքաքարի պաշարները <<նախկին  Հարավսլավիայի երկրներ>>, ծծմբի, մարմարի և այլ շինանյութերի պաշարները <<Իտալիա>>: Տարածաշրջանի երկրներն ունեն ջրաէներգետիկ պաշարներ, որոնց մեծ մասն արդեն յուրացված է։ Տարածաշրջանի կլիման միջերկրածովյան տիպի է։ Այստեղ զարգացած է բույսերի մշակումը, զբոսաշրջությունը, արդյունաբերությունը։ Նաև զարգացած է ճարտարապետությունը։

    Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել Հարավային Եվրոպայի երկրները:

    • Առաջադրանք 1. Եվրոպայի ուրվագծային քարտեզի վրա պատկերել Եվրոպայի 2 տարածաշրջանները ( (Արև․Եվրոպա և Հվ․ Եվրոպա) իրենց
      համապատասխան պետություններով և մայրաքաղաքներո վ:
    • Առաջադրանք 2. Եվրոպայի քաղաքական քարտեզի վրա առանձնացնել ՀՆԱ առավել բարձր ցուցանիշ ունեցող երկրները:

    Առաջադրանք 4․ Թվարկել Մեծ Բրիտանիայի զարգացման նախադրյալները։

    • Մեծ Բրիտանիայի ռելիեֆը հիմնականում հարթ է, իսկ հյուսիսի, Շոտլանդիայի ոչ բարձր լեռները չեն խոչընդոտում տնտեսական զարգացմանը։ Մեծ Բրիտանիան ողջ Եվրոպայի այն եզակի երկրներից է, որը նավթով, գազով և քարածխով կարող է բավարարել սեփական պահանջները։ Նավթի և գազի մեծ պաշարներ կան Հյուսիսային Ծովի ծանծաղուտի բրիտանական հատվածում։ Քարածխի մեծ կուտակումներ կան Միջին Անգլիայում, Հարավային Ուելսում և Շոտլանդիայում։ Մեծ Բրիտանիա կղզու կենտրոնական մասի երկաթի և գունավոր մի շարք մետաղների հանքավայրերը երկարատև սպառվել են գրեթե շահա
    • Առաջադրանք 5. Գնահատեք Արևելյան Եվրոպայի արդյունաբերության և գյուղատնտեսության զարգացման բնական նախադրյալները:
      • Արևելյան Եվրոպայի երկրներն իրենց զարգացման մակարդակով նկատելիորեն տարբերվում են միմյանցից և մեծ չափով Եվրոպայի մնացած տարածաշրջանների երկրներից: Ներկայումս զգալիորեն հաղթահարել են «անցումային տնտեսության» դժվարությունները: Այս երկրները դասվում են զարգացման միջին մակարդակի հասած երկրների թվին: Գերիշխող է տնտեսապես ակտիվ բնակչության զբաղվածությունն արդյունաբերության և գյուղատնտեսության մեջ և ցածրծառայությունների ոլորտում: Այսպես, տարածաշրջանի առավել բարձր մակարդակ ունեցող երկրումՉեխիայում, ներկայումս արդյունաբերության մեջ զբաղված է տնտեսապես ակտիվ բնակչության 40%-ը, գյուղատնտեսության մեջ4 և ծառայությունների ոլորտում 56 %-ը: Բուլղարիայում համապատասխանաբար33, 10 և 57 %-ը և Լեհաստանում 29, 18 և 53 %-ը:
      • Առաջադրանք 6․ Առանձնացնել Մեծ Բրիտանիայի և Գերմանիայի ներկայիս բնակչության ձևավորման գործընթացները։ Մեկնաբանել սեռատարիքային կազմի առանձնահատկությունները։
        • Երկուսի սեռատարիքային կազմը շատ վատ վիճակում է,քանի որ ամբողջ Եվրոպան գնում է դեպի ծերացման փուլ։
      • Առաջադրանք 7. Համեմատել Մեծ Բրիտանիայի և Գերմանիայի տրանսպորտի զարգացման առանձնահատկությունները։
        • Տրանսպորտի առումով Գերմանիան աշխարհում առաջատարն է,քանի որ այնտեղ է գտնվում հանրահայտ տրանսպորներ որոնցից են օրինակ Mercedes-Benz,BMW,Audi,Man և այլ հանրահայտ տրանսպորտներ։
      •  Առաջադրանք 8. Թվարկել և ուրվագծային քարտեզի վրա նշել
    ,

  • English

    Nov 9

    exercise 2

    (A)

    traffic jam – a number of vehicles blocking one another until they can move.

    pollution – the state of being polluted.

    exhaust fumes –  gases ejected from an engine as waste products.

    Atmosphere – the mass of air surrounding the earth.

    Factory fumes – gases ejected from a factory as waste products.

    Global warming – an increase in the average temperature of the earth’s atmosphere.

    Dramatic climate change – a change in the world’s climate.

    Disappearing – the act of leaving secretly or without explanation.

    Environment – the totality of surrounding conditions.

    (C)

    1. Don’t drop litter. someone has to pick it up!
    2. we will recycle your empty bottles, leave them here.
    3. water is important, so don’t waste it.
    4. Every year people have to clean up thousands tons of oil from beaches.
    5. Factories and power stations  pollute the air we breathe and our water.
    6. Every year, companies cut down 78 million acres of rainforest, an area larger than poland.

    My sebastian teacher

    Luiza Keshishyan

    She’s a kind, understanding and trustable person. She’s our music class teacher. She lets me go out of the class when I’m having a headache because of noises,  our music class is a huge mess… so I joined her singing group!!

    It’s very fun to sing there, others are nice, and the sound is simply astonishing!

    march 16

    A- Complete the table.

           for
    for two weeks
    for four months

    for years

    for six years

    for three hours

        since

    since 2011

    since Sunday

    since Tuesday

    since 21st April

    since this morning

    B- Complete the sentence using present perfect. 

    1. My dad has been to London.
    2. I’ve studied English since I was 6 years old.
    3. Julia has written a story.
    4. My sister and I have lived in Madrid for five years.
    5. They haven’t visited their grandparents for 3 weeks.
    6. My friends have seen that film many times!  
    7. Many people have traveled into space.
    8. Our teacher has worked in the same school for five years. 

  • Կենսաբանության թեմատիկ գրավոր աշխատանք

    Սեպտեմբեր, հոկտեմբեր ամփոփում 

    1․ Ներկայացնել բջջի, հյուսվածք կառուցվածքը

    Բջիջ–Հյուսվածք–Օրգան–Օրգանային համակարգ–Օրգանիզմ

    2․ քանի տեսակի գեղծեր գիտեք

    Ներզատական, արտազատական, խառը։

    3․ Գեղծերի ֆունկցիայի խանգարման հետևանքով առաջացրած հիվանություն

    Մակուղեղի ֆունկցիայի խանգարման դեպքում մարդու մոտ առաջանում է թզուկություն կամ գիգանտիզմ

    Գիգանտիզմ– Երբ մակուղեղը գերարտադրում է աճի հորմոնը։

     Թզուկուրյուն– Երբ մակուղեղը թերարտադրում է աճի հորմոնը։

    4․ նյարդային համակարգի կառուցվածք և ֆուկցիյա

    կարգավորում է բոլոր օրգանների և օրգան-համակարգերի փոխկապակցված գործունեությունը

    Կառուցված է գլխուղեղից, ողնուղեղից և նյարդերից։

    5․ Ռեֆլաքս 

    օրգանիզմի պատասխան ռեակցիան է ներքին միջավայրից ստացվող գրգիռներին։

    6․ ողնուղեղի կառուցվածք

    Ողնուղեղը կառուցված է սպիտակ նյութից, գորշ նյութից, ողնոիղեղային նյարդերից, առջևի և հետևի արմատիկներից և ողնուղեղային հանգույցից։

  • Կենսաբանուրյուն Սեպտեմբերի 1-30

    1. Ի՞նչ է բջիջը։

    Բջիջը իրենից ներկայացնում է մասնիկ որի մեջ գտնվում է մեր ԴՆԹ – ն։

    1. Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում օրգանը։

    Օրգանը մարմնի մաս է,  որը գտնվում է որոշակի տեղում, ունի որոշակի ձև և գործառույթ։

    1. Ի՞նչ օրգան- համակարգեր գիտեք, որո՞նք են դրանց գործառույթները։

    Սրտանոթային — Սնուցում է օրգանւզմը թթվածնով և այլ օգտակար էլէմենտներով։

    Հենաշարժային — Օգնում են մարդում շարժվել

    Իմունային — Պաշպանում է օրգանիզմը օտարածին մարմիններից և նյութերից 

    Շնչառական — Ապահովում է գազափոխանակությունը։

    Արտազատական — Հեռացնում է երիկամներում առաջացված մեզը։

    Նյառդային — Ապահովում է բոլոր օրգան–համակարգերի համագործաքցումը և կապ հաստատում օրգանիզմի և միջավայրի միջև։

    Սեռական — Ապահովում է սերնիդ վերարտադրությունը։

    Ներզատական — Արտադրում է հորմոններ, որոնք մասնակցում են բջիջների և հյուսվացքների կառավարմանը։ 

    Մարսողական — Ապահովում է սննդի մարսումը։

    1. Ինչո՞վ են տրբերվում իրարից  արտազատական և ներզատական գեղձերը

    ներ․ գեղձերը արտադրում են հորմոններ, իսկ արտ․ ոչ

    1. Ո՞ր գործընթացների վրա է ազդում մակուղեղը

    Մակուղեղը արտադրում է աճի հորմոնը։

    1. Ո՞րն է վահանագեղձի գործառույթը

    Մասնակցում է նյութափոխանակության պռոցեսսում, յուրացնում է յոդը։

    1. Ինչու՞ է ադրենալինը կոչվում է << տագնապի հորմոն>>

    Որովհետեվ արտադրվում է ստռեսսային կամ վախենալու վիճակում 

    Կենսաբանության թեմատիկ գրավոր աշխատանք

    Սեպտեմբեր, հոկտեմբեր ամփոփում 

    1․ Ներկայացնել բջջի, հյուսվածք կառուցվածքը

    Բջիջ–Հյուսվածք–Օրգան–Օրգանային համակարգ–Օրգանիզմ

    2․ քանի տեսակի գեղծեր գիտեք

    Ներզատական, արտազատական, խառը։

    3․ Գեղծերի ֆունկցիայի խանգարման հետևանքով առաջացրած հիվանություն

    Մակուղեղի ֆունկցիայի խանգարման դեպքում մարդու մոտ առաջանում է թզուկություն կամ գիգանտիզմ

    Գիգանտիզմ– Երբ մակուղեղը գերարտադրում է աճի հորմոնը։

     Թզուկուրյուն– Երբ մակուղեղը թերարտադրում է աճի հորմոնը։

    4․ նյարդային համակարգի կառուցվածք և ֆուկցիյա

    կարգավորում է բոլոր օրգանների և օրգան-համակարգերի փոխկապակցված գործունեությունը

    Կառուցված է գլխուղեղից, ողնուղեղից և նյարդերից։

    5․ Ռեֆլաքս 

    օրգանիզմի պատասխան ռեակցիան է ներքին միջավայրից ստացվող գրգիռներին։

    6․ ողնուղեղի կառուցվածք

    Ողնուղեղը կառուցված է սպիտակ նյութից, գորշ նյութից, ողնոիղեղային նյարդերից, առջևի և հետևի արմատիկներից և ողնուղեղային հանգույցից։

  • Русский язык

    Упражнение 1

    Подобрать подходящее по смыслу имя существительное и определи его род.

    Добрая, любимая, родная- сестра
    Весенний, звонкий, говорливый- ветер
    Интересная, библиотечная, любимая- книга
    Шелковое, красивое, длинное- платье
    Круглый, обеденный, деревянный- стол
    Новогодний, веселый, долгожданный- вечер
    Яркое, весеннее, игривое- времяпрепровождение
    Сочное, вкусное, спелое- манго
    Сладкий, ночной, кошмарный- сон
    Чистая, питьевая, прозрачная- вода

    Упражнение 2

    Составь сочетания имен существительных со словами мой, моя, мое, укажи род

    моя Свеча-Ж.р, мое полотно-С.р,мой друг-М.р, мой взгляд-М.р,моя дочка-Ж.р,моя вьюга- Ж.р,мое ружье- С.р ,мое озеро- С.р,мой кроссворд- М.р,мое жилище.- М.р

    Упражнение 3

    Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.

    Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

    средний род- кино, питье, новоселье, 

    женский род- жидкость, киносъемка, рассада, поездка, 

    1.горячий, зеленый, полезный- чай

    2.теплый, мурчащий, спящий- кот

    3.летний, светлый, прохладный- дождь

    4.длинные, шелковистые, красивые- волосы

    5.дорогие, позолоченные, старинные- часы 

    6.громкий, резкий, высокий- звук

    7.острый, ребристый, хлебный- нож

    8.вонючий, токсичный, химический- клей

    9.желтый, вкусный, плавленный- сыр

    10.яркие, профессиональные, акриловые- краски

    задания с 13.11.23-17.11.23

    Классная работа

    Упражнение 1. Вставить буквы Н или НН, объяснив графически.

    Предутренний,  стеклянный, звериный, осиный, деревянный, машинный, традиционный, огненный, телефонный, песчаный, довоенный, ветреный, безветренный, берестянной, водяной.

    (Правило: Н пишется в суффиксах прилагательных АН, ЯН, ИН,   в суффиксах ОНН, ЕНН пишется НН. Если корень оканчивается на Н, то прилагательное образуется с помощью суффикса Н)

    Упражнение 2. Раскройте скобки, объясните написание слов:

    нелегкое решение; неширокая речушка; невежливый мальчик; дело непростое, но увлекательное; нелепый вид; рассказ нисколько не  интересен. Неприятель штурмовал крепость. Он для меня не  приятель, а настоящий друг. В ее словах чувствовалась неискренность. Недоумение выразилось на его лице. Он (ненавидел ложь.

    (Правило: НЕ пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно заменить синонимом. Не пишется раздельно, если есть противопоставление, слова НИЧУТЬ НЕ, ВОВСЕ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, ДАЛЕКО НЕ)

    Упражнение 3. Вставьте Е или И в слова, объяснив значение приставки:

    Премного, прибить, прибежать, преследовать, прерваться, приглушить, прекратить, приумолкнуть, прикрепить, передвинуть, преудивительный, приморский, пригородный, пр…

    волжский, пр…добрый, пр….вязать.

    Природа, приготовить, прививка, претендовать, причина, привет, привидение, преимущество (правилом не проверять!!!).

    (Правило: пишется ПРИ, если приставка обозначает приближение, присоединение, близость к чему-либо, неполное действие. Пишется ПРЕ, если значение приставки близко к значению приставки ПЕРЕ и слова ОЧЕНЬ)

    Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

    Старинное предание, камень преткновения, причуды природы, приступить (к делу), богатое приданое, превратности судьбы, преодоление препятствий, не надо пререкаться, признание в содеянном, пребывать в бездействии, беспрекословно повиноваться, приверженец новых взглядов, предать друга, примирить врагов, прибытие поезда, непременное условие, полезное приобретение, жизнь без прикрас, презабавный случай, преломление лучей, превышение полномочий, приостановить слушание дела, давать присягу, искатели приключений.

    Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

    Посеять рожь, о…бросить врага, на…стройка дома, по…клеить карту, пре…чувствовать неприятности, предшествовать экзаменам, сложная обстановка, подтвердить решение, отдать предписание, тщательно проработать, представить документы, законспектировать статью, сдержать обещание, послать корреспонденцию, подобрать иллюстрации, съехаться отовсюду, новый сотрудник, мой прадедушка.

    Упражнение 6. Выделите приставку с-

    сборник песен, сжатое изложение, старинное здание, сдать в аренду, сжечь обломки, сгустить краски, сберечь энергию, сгладить противоречия, сгинуть навсегда, здешний климат, здравые мысли, провозгласить здравицу, путевка в сдравницу, сдельная оплата.  

    02.25.2024

    1.  
    • Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
      горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней.
    • В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
    • идти к (ты) тебе
      приглашать (вы) вас
      говорить обо (я) мне
      слушать (она) ее
      управлять (вы) вами
      любить (она) ее
      думает о (мы) нас
      пойти к (они) ним
      ругать (они) их
      помочь (мы) нам
      учить (мы) нас
    • Поставить местоимения в нужном падеже. Горжусь ( она) ею, посмотрел на ( они) них, подошёл к ( он ) нему, позвонил ( она ) ей, помогал ( они) им, спросил про ( он ) него, люблю ( он )его, поздоровался с (он) ним, хвалил ( она )ее,  второе задание. Ответить на вопросы местоимениями. Перенесли к кому? нему, Беспокоились о ком? ней, Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:
      1. Что ты знаешь о нем(он)?
      2. Зачем ты едешь к ней(она)?
      3. Он не любит меня(я).
      4. Кто это с тобой(вы)?
      5. Какие отношения между тобой(ты) и ней(она)?
      6. Я не хочу с ними(они) говорить.
      7. Она постоянно думает о нем(он).
      8. Кто пойдёт в кино с нами(мы)?
      9. Давайте позвоним ей(она).
      10. Она уже забыла обо мне(я)

  • Հայոց լեզու, Գրականություն

    1.Տեքստը վերականգնի՛ր՝ նախադասությունները վերադասավորելով:


    Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կարլ Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական քարայրներ կան:

    Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում:

    Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել:

    Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:

    Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել:

    Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»:

    Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը:


    2.Տրված տեքստը փոխադրի՛ր տասը նախադասությամբ:

    Խելամիտ զովազդի շնորհիվ` «Ֆուձի» հյուրանոցը Ֆուձիյամա լեռան 3776 մետրանոց գագաթի շրջակայքի բազմաթիվ հյուրանոցներից ամենահաջողակն է: Գովազդը հետևյալն է. «Եթե Ձեր համարի պատուհանից Ֆուձիյաման դիտելուն վատ եղանակը խանգարի, հյուրանոցը Ձեր վճարած վարձը կվերադարձնի»: Իսկ տեսանելիությունը տասնյոթ տարվա ընթացքում ընդամենը տասնհինգ օր է վատ եղել:

    «Ֆուձի» հյուրանոցը գտնվում է համանուն լեռան մոտ։ Շրջակայքի բազմաթիվ հյուրանոցներից ամենահաջողակն է։ «Ֆուձիի» գաղտնիքը գովազդն է։ Այն խոստանում է այցելուներին վերադարձնել գումարը։ Հյուրանոցից անվճար օգտվելու միակ պայմանը՝ Ֆուձիյամայի վատ տեսանեկիությունն է։ Ձեզ կվերադարձնեն գումարը, եթե եղանակի պատճառով լեռը վատ երևա։ Կղզիների վրա գտնվող Ճապոնիան աչքի չի ընկնում պարզ եղանակով։ Սակայն հյուրանոցը դեռ չի սննկացել։ «Ֆուձիի» գործելու ընթացքում լեռը վատ էր երևում տասնհինգ օր։ Հյուրանոցը աշխատում է տանսյոթ տարի։




    3.Պատմություն հորինի՛ր, որն ավարտվի այսպես`

    Այս պատմությունը ցույց է տալիս, որ հարազատ միջավայրից դուրս հայտնված մարդուն պետք է օգնել ու նեցուկ լինել, մինչև որ նոր տեղին հարմարվի:


    Նոր դպրոց տեղափոխվելուց հետո Գարիկը իրեն ընկճված էր զգում։ Դասարանցիները չեին շփվում, միտումնավոր խուսափում եին նրանից։ Նոր դպրոցի տարածքը շատ ավելի մեծ էր նախկինի համեմատ։ Դասարանները չգտնելու պատճառով Գարիկը ամեն անգամ դասից ուշանում եր և այդ պատճառով ստանում եր վատ գնահատական։ Այս պատմությունը ցույց է տալիս, որ հարազատ միջավայրից դուրս հայտնված մարդուն պետք է օգնել ու նեցուկ լինել, մինչև որ նոր տեղին հարմարվի:


    Եթե լինեի մեծահասակ (թարգմանություն)

    Մեկ անգամ նսատծ էի, և հանկարծ մտքովս այնպիսի բան անցավ, որ ինքս զարմացա։ Մտածեցի՝ ինչ լավ կլիներ, եթե աշխարհում ամեն բան հակառակ լիներ։ Օրինակ՝ եթե երեխաները ամեն ինչը կառավարեին, իսկ մեծահասակները ստիպված լինեին ենթարկվել։ Շատ հետաքրքիր կլիներ։

    Պատկերացնում եմ, թե մաման ինչպիսի “հաճույքով” կկատարեր իմ հրամանները։ Պապաին էլ դուր չէր գա, իսկ տատիկին՝ առավել ևս․ նա երևի ամբողջ օրը կզռռար։

    Ճաշելիս մամային հանգիստ չէի տա․
    — Հացով կեր, էս ինչքան ես նիհարել։ Հայելու մեջ քեզ նայիր։

    Նա գլուխը կկախեր և կսկսեր դանդաղ ուտել, իսկ ես կշարունակեի․

    — Արագացրու։ Նորմալ ծամիր, մի ճպճպացրու, ուղիղ նստիր, աթոռով մի ճոճվիր։
    Այդ պահին ներս կմտներ հայրս, ու ես միանգամից վրա կտաի․
    — Լավ է՝ եկար։ Մեռանք սպասելով։ Ձեռքերդ լվա, նորմալ լվա, կեղտը մի քսի սրբիչին։ Եղունգներդ էս ինչ վիճակում են, ճանկեր են դարձել։ Մկրատը բեր, հանգիստ նստի։

    Երբ կգար տատիկը, ձենս գլուխս կգցեի․ — Հլա մի սրան նայեք։ Էս ինչ է վիճակդ։ Բաչկոնդ արձակած, գլխարկդ ո՞ւր ա։ Սաղ վիզդ թաց է, էլի ֆուտբոլ ես խաղացե՞լ։ Էս կեղտոտ գնդակը խի ես ներս բերել։ Հերիք է զիբիլը տուն բերես։

    Հետո բոլոր երեքին կնստացնեի դաս անելու, իսկ ես կգնայի կինոթատրոն։ Կսկսեին նվնվալ, խնդրվել։ Ես էլ կասեի․ — Հերիք է՝ շաբաթ օրը հյուր էինք գնացել, կիրակի կրկեսում էինք։ Ամեն օրը խրախճանք եք սարքել։ Տանը կնստեք։ Սա էլ ձեզ 300 դրամ պաղպաղակի համար։

    Տատիկը կշարունակեր աղաջել․
    — Ինձ էլ վերցրու, ամեն երեխան իր հետ կարող է մեկ մեծահասակ անցկացնել անվճար։ Խնդրում եմ՝ ես էլ գամ էլի։
    — Ոչ, տաը նստի։ Այս ֆիլմը 70-ն անց մարդկանց համար արգելված է։

    Արհամարելով իրենց տխուր ու լացած հայացքները՝ կհագնվեի հայելու առաջ կթիս տակ երգելով։ Դրանից տնեցիները ավելի կտանջվեին։ Ես կբացեի դուռը և կասեի․․․ Չհասցրեցի մտածել, թե ինչ կասեի, քանի որ այդ պահին ներս մտավ մայրս և ասաց․
    — Դեռ նստա՞ծ ես։ Ճաշը կեր, էս ինչքան ես նիհարել։ Հայելու մեջ քեզ նայիր․․․

    Չթարկմանված

    Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно.

    Во-первых, я представляю себе, как бы маме «понравилась» такая история, что я хожу и командую ею как хочу, да и папе небось тоже бы не понравилось, ну а о бабушке и говорить нечего, она бы наверное целые дни от меня ревела бы. Что и говорить, я бы показал им почем фунт лиха, я все бы им припомнил!

    Например, вот мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:

    «Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот еще новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! — И она бы стала есть, опустив голову, а я бы только подавал команду: — Быстрее! Не держи за щекой! Опять задумалась? Все решаешь мировые проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»

    И тут вошел бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал:

    «А, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть. Щеткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти. Это просто когти какие-то! Где ножницы? Не дергайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка. Вот так. Иди к столу, садись».

    Он бы сел и потихоньку сказал маме:

    «Ну как поживаешь?»

    А она бы сказала тоже тихонько:

    «Ничего, спасибо!»

    А я бы немедленно:

    «Разговорчики за столом! Когда я ем, то глух и нем! Запомните это на всю жизнь. Золотое правило! Папа, положи сейчас же газету, наказание ты мое!»

    И они сидели бы у меня как шелковые, а уж когда пришла бы бабушка, я бы прищурился, всплеснул бы руками и заголосил:

    «Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на свою бабуленьку! Каков вид! Грудь распахнута, шапка на затылке! Щеки красные, вся шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей гоняла! А это что за грязная палка? Ты зачем ее в дом приволокла? Это клюшка! Убери ее сейчас же с моих глаз — на черный ход!»

    Тут я бы прошелся по комнате и сказал бы им всем трем:

    «После обеда все садитесь за уроки, а я в кино пойду!»

    Конечно, они бы сейчас же заныли и захныкали:

    «И мы с тобой! И мы тоже хотим в кино!»

    А я бы им:

    «Нечего, нечего! Вчера ходили на день рождения, в воскресенье я вас в цирк водил! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день. Дома сидите! Нате вам вот тридцать копеек на мороженое, и все!»

    Тогда бы бабушка взмолилась:

    «Возьми хоть меня-то! Ведь каждый ребенок может провести с собой одного взрослого бесплатно!»

    Но я бы увильнул, я сказал бы:

    «А на эту картину людям после семидесяти лет вход воспрещается. Сиди дома!»

    И я бы прошелся мимо них, нарочно громко постукивая каблуками, как будто я не замечаю, что у них у всех глаза уже мокрые, и я бы стал одеваться, и долго вертелся бы перед зеркалом, и напевал бы, и они от этого еще хуже бы мучились, а я бы приоткрыл дверь на лестницу и сказал бы…

    Но я не успел придумать, что бы я сказал бы, потому что в это время вошла мама, самая настоящая, живая, и сказала:

    — Ты еще сидишь. Ешь сейчас же, посмотри, на кого ты похож? Вылитый Кощей!

    (Илл. Шер А.С.)

    Գործնական քերականություն 

    1.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

    Մարդուն իր ամբողջ կյանքում ուղեկցում է ձայնը: Մարդը բացարձակ լռության պայմաններում վատ է զգում. նրան պատում է  երկյուղի ու անհարմարության զգացում: Բացարձակ լռությունը խանգարում է մարդու նյարդային համակարգն այնպես, ինչպես և անվերջ աղմուկը: Որոտը, հրաբուխների ձայնը, ծովային մրրիկները և այլ աղմուկներ անհանգստացնում են մարդուն: Կան բնական աղմուկներ ալ, ինչպես թռչունների դայլայլը, աղբյուրների կարկաչունը, ծովի ալիքների համընթաց ճողփ..նը, հաճելի են մարդկանց համար, բարերար են ներգործում նրանց նյարդային համակարգի վրա: Տհաճ աղմուկը քայքայում է մարդու առոգաությունը: Աղմուկի հետ են կապվում լսողության կորուստը, նյարդահոգեկան հիվանդությունների աճը, ֆիզիկական և մտավոր ընդունակությունների նվազումը:

    2․ Երկու տեքստ ստացի՛ր` կետերի փոխարեն գրելով տրված հոմանիշներից նախ առաջինը, ապա` երկրորդը: Ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

    Ամպրոպի ժամանակ եղե՞լ է այնպիսի առիթ որ կայծակի կարճատև, բռնկման, լույսով դիտելու աշխույժ փողոցի տեսարանը: Այդ ժամանակ անշուշտ, նկատած կլինեք կայծակի մի տարօրինակ առանձնահատկությունը, փողոցը անշարժացած է թվում, ձիերը կանգ են առել պրկված դիրքերով` ոտքերը օդում պահած, կառքերը կանգնել են, պարզ երևում է անիվի յուրաքանչյուր ճաղը… Այդ թվացյալ անշարժության պատճառը կայծակի աննշան տևողությունն է: Կայծակը, ինչպես ամեն մի էլեկտրական կայծ, չափազանց կարճ է տևում, նրա տևողությունը նույնիսկ չի կարելի չափել սովորական եղանակներով:

    Ամպրոպի ժամանակ եղե՞լ է այնպիսի դեպք, որ կայծակի վայրկենական բոցի լույսով տեսնելու աշխույժ փողոցի տեսքը: Այդ ժամանակ անպայման տեսած կլինեք կայծակի մի անսովոր կողմը, փողոցը քարացած է թվում, ձիերը կանգ են առել լարված դիրքերով` ոտքերը օդում պահած, կառքերը կանգնել են, պարզ երևում է անիվի ամեն մի ճաղը Այդ թվացող անշարժության պատճառը կայծակի փոքր տևողությունն է: Կայծակը, ինչպես ամեն մի էլեկտրական կայծ, շատ կարճ է տևում, նրա տևողությունը նույնիսկ չի կարելի չափել սովորական ձևերով:

    Համեմատելուց տեսնում ենք,որ առաջին տեքստը ավելի երկար է ստացվել,սակայն երկու տեղում էր օգտագործվել է նույն թվի բառերը։

    3.Տրված արտահայտություններից  յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով․

    ա) ուղիղ իմաստով,

    Արան մետրով չափեց մեքենայի երկարությունը

    Աննայի մազերը այնքան երկար էր,որ կարելի էր իր մազից կախել,ինչ որ առարկա։

    Վարդանը իր այծերին տարավ սարերում գտնվող դաշտ։

    Անդրանիկը իր ուտեստը առանց հացի կերավ և չկշտացավ։

    բ) որպես դարձվածք:

    Հազար անգամ չափի նոր կտրի

    Գագիկը կյանքը մազից էր կախված։

    Այծերը ոչխարից ջոկել 

    Ուղեղտ առանց հացի ես կերել։

    Իր մետրով չափել, մազից կախված, այծերը գալ, հացը ցամաք ուտել:

    4. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր Բ շարքի բառերի հետ:

    Ա. Հակ, անդր, արտ, համ, նախ, վեր, գեր, տար:

    Բ. Կարծիք, դարձնել, գրել, գտնել, հարված, զգեստ, օրոք, դասել:

    հակարծիք,հակադարձ,հակագիր,հակագտնել,հակահարված,հակզգեստ,հակաօրոք,հակադասել

    անդրադարձ,անդագրել,անդրազգեստ,անդրադասել,

    Արտակարծիք,արտադարձ,արտագրել,,արտահարված,արտահագուստ,արտադասել

    համակարծիք,համադարձ,համագրական,համագտնել,համահարված,համազգեստ,համադասել

    Նախակարծիք,նախադարձ,նախագրել,նախագտնել,նախահարված,նախազգեստ,նախաորոք,նախադասել

    վերակարծիք,վերադարձ,վերագրել,վերագտնել,վերահարված,վերազգեստ,վերաորոք,վերադաս

    Գերակարծիք,գերադարձ,գերագրել,գերազգեստ,գերադասել

    տարակարծիք,տարադարձ,տարագրել,տարագտնել,տարահարված,տարազգեստ,տարադասել

    5.Ընդգծված մասերը նախադասություններից հանի՛ր: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու: Ստացված և տրված նախադասությունների արտահայտած մտքերը համեմատի՛ր:

    Արտակը, նա արդեն մի շնորհալի երիտասարդ էր դարձել, հարգալից բարևեց բոլորին ու մոտեցավ հորը:
    Հասմիկը, ճի՞շտ եմ հիշում դստերդ անունը, հիմա հավանաբար հասուն օրիորդ է:
    Զարմացած երեխան, ինչպե՛ս էին փայլում նրա մեծ-մեծ աչուկները, մոտեցավ արջուկին:
    Մագաղաթյա մատյանը (նա բոլորովին չէր սպասում այդպիսի վախճանի) դրված էր սեղանին:

    Արտակը, հարգալից բարևեց բոլորին ու մոտեցավ հորը:
    Հասմիկը, հիմա հավանաբար հասուն օրիորդ է:
    Զարմացած երեխան, մոտեցավ արջուկին:
    Մագաղաթյա մատյանը (դրված էր սեղանին:

    Ընդգծված նախադասություններում ընդգծված մասերը ուրիշի խոսքն է։Այսինքն ընդգծված մասերով նախադասությունները երկխոսությունն է,իսկ ոչ ընդգծված նախադասություններում ոչ։

    Գորխնական քերականություն 

    1. Սկզբից տասը-տասներկու նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

    Նորից երկնքում լողում էր լուսինը: Կաթնավուն լույսի մեջ ուրվագծվում էին լեռները:  Քամին շոյում էր տղայի դեմքը, և քաղաքը կանչում էր բյուրավոր լույսերով:

    Մի օր՝ մի տղա քայլում էր գիշերային երկնքի տակ։ Նրա անունը Ջին էր։ Մի քանի տարի առաջ նա տեղափոխվել Փարիզ ՝ Էդմոնտոնից։ Ջինը փոքր ժամանակ ճամփորթել էր տարբեր քաղաքներով։ Նրա այցելած քաղաքներից էր Փարիզը։ Քաղաքը շատ էր դուր եկել փոքր Ջինին և նա վերադարձել էր Էդմոնտոն վառ հիշողություններով։ Ամենավառ հիշողունթյունով նա կիսվում էի իրա հարազատների հետ։ Նա պատմում էր, որ Փարիզում նա և ծնողները քայլում էին աստղազարդ երկնքի տակ և երկնքում լողում էր լուսինը, կաթնավուն լույսի մեջ ուրվագծվում էին լեռները, քամին շոյում էր նրա դեմքը, քաղաքը կանչում էր բյուրավոր լույսերով և նա ուտում էր իր սիրելի համով պաղպաղակը: Երբ Ջինը մեծացավ, Փարիզի հետ կապված հիշողությունները չեին լքում նրան և նա տեղափոխվեց այնտեղ ապրելու։ Եվ գիշրեը զբոսնելով փորքր ժամանակի նաման, նորից երկնքում լողում էր լուսինը: Կաթնավուն լույսի մեջ ուրվագծվում էին լեռները:  Քամին շոյում էր տղայի դեմքը, և քաղաքը կանչում էր բյուրավոր լույսերով:

    2. Դպրոցական կյանքից մի դեպք պատմիր՝

        ա) ամեն ինչ և ամեն մեկին մանրամասն նկարագրի՛ր, քո և ուրիշների վերաբերմունքի մասին գրի՛ր և հետևությո՛ւն արա, գրիր նաև, թե ուրիշներն ի՞նչ հետևություն արեցին,
      բ) շատ համառոտ պատմի՛ր՝ որպես անեկդոտ:

    3.Ըստ տրված տեղեկության` մի պատմվածք գրի՛ր:

    Մինչև օրս հայտնի երկրաբանական քարտեզներից ամենահինը Թուրինի թանգարանում է պահվում: Մ. թ. ա. տասներկուերորդ դարում, Ռամզես Չորրորդ փարավոնի ժամանակների Եգիպտոսում է դա կազմվել:
    Վերջերս ամերիկյան մի համալսարանի երկրաբաններ քարտեզը նրա վրա նշված վայրի հետ են համեմատել:  Պապիրուսի վրա Նեղոսից դեպի արևելք ընկած անապատային շրջաններում, բարձր բլուրների միջև, մեր ժամանակներում արդեն չորացած գետի հուն է գծված: Կարմիր, սև, դարչնագույն և սպիտակ գույներով մետաղի, քարի և այլ օգտակար հանածոների հանքերն են նշված:

    Մի ամերիկցաի տղա փոքր ժամանակ գրքում կարդացել էր, որ մինչև օրս հայտնի երկրաբանական քարտեզներից ամենահինը Թուրինի թանգարանում է պահվում: Մ. թ. ա. տասներկուերորդ դարում, Ռամզես Չորրորդ փարավոնի ժամանակների Եգիպտոսում է դա կազմվել: Երբ նա մեծացավ դարձավ երկրաբան և սկսեց աշխատել մի ամերիկյան համալսարանում։ Մի օր նա լսեց, որ իր համալսարանի երկրաբանները պատրաստվում են քարտեզը նրա վրա նշված վայրի հետ են համեմատել: Նա միանգամից հիշեց իր գրքերց կարդացածի մասին։ Մի քանի օր անց երկրաբանները ընկան ճամփա։ Քարտեզը պատրաստված էր պապիրուսից։ Պապիրուսի վրա Նեղոսից դեպի արևելք ընկած անապատային շրջաններում, բարձր բլուրների միջև, մեր ժամանակներում արդեն չորացած գետի հուն է գծված: Կարմիր, սև, դարչնագույն և սպիտակ գույներով մետաղի, քարի և այլ օգտակար հանածոների հանքերն են նշված: Երբ նրանք վերադարձան, այս ամենի մասին պատմեցին իրենց աշակերտներին։

    Գործնական քերականություն

    1)Տրված արտահայտություններից  յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով

    ա) ուղիղ իմաստով,

     բ) որպես դարձվածք:

    Լեզուն չորանալ, ջուրը չտեսած`բոբիկանալ, ականջին հասնել:

    1․ Բեմ բարծրանալուց հետո իմ լեզուն չորացավ։

    Վաղուց ջուր չեմ խմել, լեզուս չորացավ։

    2․ Ես այնքան ջուրը չտեսած բոբիկացա, որ արդեն լացս գալիս եր։

    Սեվան գնալիս ես ավտոմեքենայի մեջ արդեն ջուրը չտեսած բոբիկանում եմ։

    3. Այդ վատ լուրը վերջապես հասավ կարենի ականջին։

    խոհանոցից իմ ականջին հասավ մի սատ տարորինակ ձայն։

    2) Ընդգծված դարձվածքները փոխարինի՛ր տեքստի ոճին հարմար հոմանիշ բառերով:

    Մեր նախնիները երևի շատ դառը փորձերից այն համոզման էին եկել, որ ձուկ ուտելիս չի կարելի երկաթե դանակ գործածել: Այդ կանոնը բանի տեղ չդնող մարդիկ անկողին էին ընկնում ու նույնիսկ հոգին փչում: Հիմա արդեն գլխի ենք ընկել, թե ինչից էր  դա. երկաթը հեշտ քայքայվող սպիտակուցների հետ (ձկան մսի մեջ շատ կա) ռեակցիայի մեջ է մտնում, որի հետևանքով առաջ է գալիս թունավոր նյութ:

    Այսօր արդեն կենցաղում երկաթե դանակ չի օգտագործվում. Ադամի տարվանից ստեղծվել է չժանգոտվող պողպատը, որը կարելի է առանց ահ ու դողի օգտազործել: Բայց գյուտն ուշացել էր. սովորությունն իր գործն արել էր: Հիմա ընդհանուր կարծիքն այն է, որ ձուկը դանակով ուտել չի կարելի:

    3.Տրված բառերը բաժանի՛ր ըստ խոսքի մասի պատկանելության գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր (յուրաքանչյուրից երեք բառ):

    Հարյուր իննսուներեք, թե, դու, անշուշտ, դանդաղ, վրա, թութակ, բոլորը, վա՜յ, մասին, կամաց-կամաց, հավանաբար, մտերմանալ, հովիվ, որպեսզի, արագ, երրորդ, կացին, ա՜խ, դեղին, ընկերանալ, երկար, կարծես, կրկնել, է՜, բացի, որովհետև, հինգական:

    Թվականներ — Հարյուր իննսուներեք, երրորդ, հինգական:

    Գոյականներ —  թութակ, հովիվ, կացին։

    Բայ — մտերմանալ, ընկերանալ, կրկնել։

    ածական — արագ, դանդաղ, դեղին:

    Մակբայ — անշուշտ, կամաց-կամաց, հավանաբար:

    դերանուն — դու, բոլորը, մասին:

    շաղկապ — թե, որպեզի, բացի:

    ձայնակրություն — վա՜յ, ա՜խ, է՜:

    կապ — մասին, վրա, կարծես:

    4.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր այնպիսի բառերով, որոնք ընդգծված առարկաներին (ենթականերին) ինչ-որ հատկանիշ վերագրեն:

    Պարզվեց, որ գաղտագողի մոտեցող մարդը վտանգավոր է:

    Քաղաքում պտտվող լուրերը սարսափելի էին:

    Եվրասիա մայրցամաքը ամենամեծն է:       ՛

    Խորհրդավոր այցելուները երեքն են:

    Այդ մրցույթի մասնակիցները երկուսն են:

    Մեր դպրոցը շրջանում առաջինն է:

    Մեր արձակուրդը հետաձգում են:

    Աշունը ներկել է դաշտերը, այգիներն ու անտառները:

    5.Բառակապակցություններ կազմի՛ր` Ա խմբի մակբայներն ավելացնելով Բ խմբի ածականներին ու բայերին:

    Ա. Շատ, փոքր-ինչ, համարյա, հազիվ, ներքուստ:

    Բ. Դեղին, հանգիստ, մեծ, հուզվել, հանգստանալ, լաց լինել:

    Շատ մեծ, համարյա դեղին, ներքուստ հուզվել, հազիվ հանգստանալ, փո-րինչ լաց լինել։ 

  • English october 2-13

    october 2–6

    exercise 2

    B)

    -er,-est — young, fast, high, quiet, new.

    -ier,-iest— easy, tidy.

    more,most—beautiful, expensive, intresting.

    irregular verbs— good, bad.

    exercise 3

    A)

    bad–good

    difficult–easy

    slow–fast

    boring–interesting

    cheap–expensive

    low–high

    noisy–quiet

    messy–tidy

    ugly–beautiful

    old–new

    B)

    Smith isn’t faster than a Bolt.
    An ordinary athlete is not faster than Smith.

    C)

     example—Sarah’s brother is younger than Sarah – Sarah’s brother isn’t as old as her. 

    1. Peter isn’t as dirty as his sister.

    2. Traveling by train isn’t as slow as traveling by bus.

    3. Dogs aren’t as quiet as cats.

    october 9–13

    My favorite sports

    I don’t like any of them, I’m just trying not to gain weight.

    EX 7 

    C)

    Last night, my father was talking about languages. He says he speaks French well, but he doesn’t. I’ve heard him speaking French. He tries to speak very quickly, and his pronunciation is terrible. But I didn’t say that. 

    I want to speak Italian fluently. Yesterday I talked to the Italian teacher about my test. She said I got 4 out of 20 — I did the test really Badly. I was surprised. I thought the test was easy and I answered all the questions really quickly. The teacher said I’ll never be good at Italian , but I smiled happily at her, because she’s wrong. I’m going to learn Italian and go to live in Rome.

    E)

    1. soon–sooner

    2. early–earlier

    3. good–better

    4. hard–harder

    5. fast–faster

    6. bad–worse

  • ՄՍԿՀ

    Հաճախելիս ՄՍԿՀ ես հասկացա որ երկար եմ ընտելանալու այս պայմաններին, քանի որ ՄՍԿՀ միջին դպրոցը տարացքը շատ ավելի մեծ ե ին նախկին դպրոցից, ես կորում եմ։ ես ուրախացա, երբ իմացա որ այստեղ կա ընտրություն, շաբաթը չորս դասաժամ մենք ունենք ընտրություն, և սովորողները կարող են ընտրել ինչով զբաղվել, ես ընտրել եմ երկու ժամ գծանըկար, երկու ժամ գունանկար:

  • домашнее задание 4-8 сен.

    Задание  1

    Назовите официальные названия перефразирование высказываний (названий государств или городов) и объясните данные значения։ 

    1. Земля Обетованная — Израиль

    2. Страна восходящего солнца — Япония

    3. Поднебесная — Китай

    4. Страна утренней свежести — Корея

    5. Эллада  — Греция

    6. Страна правды — 

    7. Страна березового ситца — Россия

    Задание 2

    Перифраза называет понятие или явление другими словами, сохраняя при этом его смысл․ Объясните данные высказывания своими словами:

    чёрное золото — нефть

    второй хлеб — картошка

    король грибов — белый гриб

    корабль пустыни — караван

    стальное полотно — лист стали

    канцелярская крыса — офисный работник

    вечный город — рим

    вечер жизни- старость

    хозяин тайги- бурый медведь

    наши младшие братья- домашние животные 

    царь зверей — лев

    белое золото — хлопок

    железная леди — Эйфелева башня

    голубая планета — планета земля

    В лесу мы встретили хозяина тайги.

    Голубая планета рано или поздно перестанет быть пригодной для жнзни.

    Сегодня я буду готовить блюдо из картошки которая по праву считается вторым хлебом.

    Задание 3

    Перефразируйте данные профессии։

    Люди в белых халатах — доктора, санитар

    Добытчики черного золота — нефтяники, шахтеры 

    Покорители горных вершин — скалолазы 

    Задание 4

    Образные перифразы выполняют в речи эстетическую функцию, их отличает яркая эмоционально-экспрессивная окраска. О каком времени года говорится в данном стихотворении А С Пушкина?

    Унылая пора! Очей очарованье!
    Приятна мне твоя прощальная краса —
    Люблю я пышное природы увяданье,
    В багрец и в золото одетые леса,
    В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
    И мглой волнистою покрыты небеса,
    И редкий солнца луч, и первые морозы,
    И отдаленные седой зимы угрозы.— осень

Создайте подобный сайт на WordPress.com
Начало работы